当北京十一学校汗青师长李亮静默着、微微低着头一步步走出镜头，空荡荡的教授楼里只余斑驳的光影。校园由哗闹归于悄悄，学生从入学走向高考，记取片《真实生长》的故事收束于此，隐去“毕竟”和“谜底”，让观众跟着年级主任的寄语，留下对主人公们走向的好奇和期待。

　　四集正片，每集时长35分钟左右，再加一集5分钟左右的番外，《真实生长》的体量看起来与一部电影相差无几。究竟上，这部聚焦北京十一学校教诲改革的记取片从2012年开拍，历经8年，跟踪拍摄三论理学生周子其、陈楚乔和李文婷的成长历程，积储拍摄素材近1000小时。

　　记录并没有止步于高考。从高一入学到大四卒业，主人公们一次次与“出发点”和“尽头”相遇，也继承不断歇地向前。追求故事的完备和对终局的执著是惯性使然，而对一部讲演成长的记取片而言，真实的生长远在镜头之外、影片之外。如同已播出九部的系列记取片《人生七年》，漫长的生活道路络续延展，改变和难以预测才是最大的常量，拥有大量素材的《真实生长》考试用截取切面的方式，观照永不止息的生活和成长。

　　在片名的改变中，同样能够看到这种对确定性和独一指向的回避。《真实生长》最初定名为《教诲突围》。2011年，北京十一学校被确定为国家办学体系和高中特色发展改革试点，起头率先履行教诲改革。在“突围”的主题下描摹和呈现改革，天然会引发对改革成功与否的追问，但这显然是一项弗成能完成的任务，用导演张琳的话来说，即是“没有人能在那时候下定夺，即使是如今也不克”。

　　“真实生长”则显然分歧，影片存眷、记录、思虑、呈现的归于人自己，从全景式的教诲改革阐发变幻为对三个少年成长改变和心路历程的描绘。学生阶段的他们处于这场改革的中心，改革无疑对他们有着深刻影响，而成长则从未曾局限在方寸校园之内。这些即将步入成年的少年在外界情况的索求与实验、转变与重塑中，如何一面投出逡巡的目光、考试向更大六合迈开步骤，一面向内观照自身、寻找内心与自我对话？三位主人公的故事里，有扑面而来的青春气息，也有似曾相识的粗粝，抱负、迷茫、成熟、稚嫩稠浊在一起，呈现出教诲的复杂性、个体的多面性和成长的真实质感。

　　非典型学霸周子其，一出场即是在军训时跟师长激烈讨论“如果民众意志和人性相违反，那我应该遵从谁的看法”，并给校长写长信述说本身对军训的看法，最终让学校取消了初中的军训并缩短了高中军训的时长。他有着“为六合立心，为生民立命”的志向，进展学习热爱的汗青专业，但却在家庭期待与自我抱负中挣扎拉扯，被学校战略部分师长一语道破：“无法发生热忱”是因为“找不到如何与这个天下产生关联的方式”。

　　陈楚乔成就不拔尖，但自信、理智、岑寂，有着同龄人中不俗的思惟和辞吐。面对压力，旁人选择经由睡觉、听音乐等方式解压，她则把解决题目视作独一可行的方式。当一些学生思虑如何先进分数、另一些学生热心民众事务，她想的是本身善于什么，将来要从事什么职业。面对选择，怙恃的开明和支持让她探求热爱的步骤走得更坚决。

　　从外埠来到十一学校上高中的李文婷面临的第一课是改变。对于四周人的“反叛”，她更倾向于“去适应，而不是去挑刺”；对于中学生活，她认为不康乐是理所应当的；面对更自由和拥有更多选择空间的管理方式，初来乍到的她感到迷茫不适。习惯于把本身看得很渺小的她有些腼腆、怯生生、自卑，但也在三年中考试学舞蹈，渐渐打开本身。

　　三论理学生，三条分歧的成长轨迹，三种分歧的人生选择，《真实生长》中的他们是“典型人物”，但作为观众，经由片中人投射的自我往往是三者的鸠合。热血、摇摆、自信、羞涩、大胆、怯生生……这些特质在许多人的青春底色中占有一席之地，也并不因十年韶光的差别而过时褪色。借由个体成长的切口下手，将教诲改革的沉重、阵痛、复杂包裹此中，《真实生长》由此得到了一种相对轻快、松懈的进入方式。这样的举重若轻必然同时意味着对深刻和全面或多或少的损害，例如片中的大量跳剪就受到一些观众诟病，但也是这份“聚焦”让影片下沉到生活之中，与每一个个体谅得更近，并延展了其内涵空间。一场布满挑衅的改革，一所作为实验样本的学校，一群布满天性的少年，一段触手可及的回想……无论投以何种视角，都能从中得到思索或共鸣，影片也因此具有了静水流深的力量。