尽管从绝对数据和讨论热度来看，电视剧《追光的日子》并未成为今年暑期档的流量爆款；但作为一部兼具青春偶像气息和现实主义色彩、聚焦高考题材的校园剧和反映教师生涯的职业剧，《追光的日子》试图探讨若干教育问题的应对之法、和解之道与未解之谜，值得细品和深思。

　　其中，最令人印象深刻的是以主角郝楠老师（郭京飞饰）的日常工作为主线贯穿起来的青云中学高三（14）班学生成长故事。郝楠，一听名字就能预料，这老师好难！看完剧集也不禁感慨，这老师好难！

　　从教育学视角来看，郝楠老师的“好”与“难”是一体两面、辩证统一的，这是由教师职业的专业性和复杂性所决定的。

　　在教师的劳动分类中，显而易见的是“体力劳动”和“脑力劳动”。这两类劳动比较容易量化：一个老师每天几点进教室、花多长时间备课、上课、管纪律、盯自习、批改多少份作业、辅导多少个学生，一周上多少节课、写多少份教案、出多少套试卷，一年完成多少个教研课题、帮学生提高多少分、培养了多少个名校生……这些数据构成了大众对教师工作内容的普遍认知和评价指标。

　　然而，教师工作中还有一类隐性而重要的劳动却很少被关注，即情感劳动（emotional labor），也被称为“第三种劳动”。教师的情感劳动是指教师为了实现立德树人的教育本真目的，管理自身内部情感变化并对外部情感要求做出积极回应、进行主动调适的情感努力；它是教师实践职业道德、专业伦理、良心、责任等要素的重要过程，外在表现为教师对学生的关怀、同情、保护、理解、鼓励、不放弃、不伤害等行为。在现实中，教师的情感劳动需要自身情感、信念乃至时间、精力的高度卷入。这种情感劳动的工作量难以计算，其劳动价值也因此常被忽略。

　　如果我们忽视教师情感劳动对象的重要性（如，学生的自尊自爱、自信自强、自我认同与悦纳，学习中的兴趣、意志、愉悦感、效能感、创新力，生活中良好的师生关系、同伴关系、家庭关系、亲密关系、社交关系等），那么就不会对教师这份职业的理想之“好”与现实之“难”产生深层理解与共鸣。《追光的日子》恰恰想要引导观众看见功利浮躁的教育现实“冰山之下”那些被雪藏、被误解的宝藏教师，看见教师情感劳动之难处，重塑“师道重于师术、人师优于经师”的教师评价理念。

　　具体来说，该剧细致展现了郝楠不遗余力、不厌其烦地付出“情感劳动”的过程中所遭遇和化解的种种教育难题，尽管有些解决方案有不切实际之嫌，但仍不失其启示意义。

　　难题一：

　　“冤种”老师何以拯救“废柴”学生？

　　郝楠一出场就自带戏剧效果，身着花衬衫、头顶“杀马特”发型的前台球厅老板，在香烟氤氲、酒气弥漫、一众小弟前呼后拥的热闹氛围中前一秒还杀伐决断地“教训”欺负高中生的小混混，后一秒就被“仇家”上门踢了馆、砸了店……此等形象与知书达理的“人民教师”形成巨大反差。正当郝楠郁闷至极来到天台散心，偶遇因高考志愿填报失误而落榜伤心的高三女学生任真（任敏饰），他误以为对方要跳楼轻生，上前劝慰施救反被当成流氓，自此双方结下“梁子”。

　　无巧不成书，当任真调整好心态来到一所名为“青云”的民办中学复读之时，竟发现“流氓”郝老师刚刚被这所学校聘任为数学老师，还当上了她的班主任，而她所在班级是全校成绩排名倒数第一的“差生班”。随着剧情展开，一边讲述曾经贵为重点中学教学名师的郝楠如何遭遇学生的冷眼、捉弄、挑衅、威胁，而这个悲惨的“冤种”老师又是如何坚韧不屈、契而不舍地坚守岗位创造教学奇迹；一边揭示班级学生的成长故事，描绘一个个或颓丧无聊、或顽劣不堪、或敏感脆弱、或焦虑迷茫的高三学生，如何在郝老师一对一帮扶下逐步克服自我生命意义的难题。

　　最后，以郝老师为主力的教师团队不仅没有放弃这一班“废柴”，而且还点燃了他们对学习的热情和对美好生活的向往。尽管不同老师的教育理念和方法有所差别、激烈碰撞，但郝老师和白老师所代表的情感劳动派，尽心竭力地因材施教，最终以真心换真心、赢得了学生的信任和尊重。

　　难题二：

　　“另类”老师何以改变“奇葩”家庭？