北京市少年宫 李军华

　　关键词：声音美 实践

　　美的构建 美的思想 美的实践 美的内涵养

　　一、培养美的背景

　　（一）美

　　美无处不在，语言的美，会让人倾听如诗歌一样内涵美。认识美、热爱美、创造美的能力培养，是素质教育不可缺少的组成部分，是为建设社会主义精神文明、培养少年儿童心灵美和行为美而服务的。社会需要美，生活处处需要美。美的文化，不仅自己美，还要带给别人美，行为美，语言美，工作美，团队和谐美等。

　　（二）育

　　家庭养育方式的多样化导致4-14岁的孩子审美意识开发不均衡，当下知识爆炸、网络化的环境导致孩子的实践机会相对减少，因而在好奇心、共情能力、动手实践能力、表达能力、沟通协作能力等方面的启蒙尤为重要。

　　二、探索美的意识

　　（一）唤醒“美”的追求意识的启蒙。

　　启蒙阶段的孩子（4-7岁）需要唤醒对“美”的追求和认知力。这阶段应该启发学生的倾听、观察、想象，让他们认识到美存在于万物之中，产生关于自然奥秘、自我使命、完美理想的思考和顿悟。音准、节奏、模仿能力、表现欲等虽然也是一种审美意识，但这方面个体差异很大，需要时间来进步和改善。有的孩子虽然跑调，但能通过学乐器来提高乐感；有的孩子虽然内向，但能通过坚持来提高表现欲。因此更重要的是用丰富审美体验来唤醒孩子的心灵，让他们广泛了解艺术美、内在美、外在美、环境美、和谐美、不同风格的美等等。

　　以倾听为例，课堂上的倾听体验不应停留在区分乐音、噪音，辨别乐器的音色、曲目等传统方法上，还可以通过倾听来认识整个世界。比如，倾听、辨别、模仿来自自然和社会的不同场景，大海、工厂、街道、车站、林间、厨房等，甚至宇航员采集到的来自宇宙的奇怪声音；倾听、模仿不同的人物和动物。

　　还可以做游戏，将声音进行由抽象到具体的多向转化。比如，用声带模仿乐器，用声音的不同音色表现不同性格和不同年龄及性别的声音、用乐器模拟语言，把方言、外语转化为同音的母语等。

　　解放天性或者说让学生自然状态下，没有负担，没有压力的情形下，快乐地体验音乐的美感。这个也是一个好的训练方法，通过模仿动物和物品、改变自己形象、释放情绪等方法，让孩子们发现自己在表达方面的潜力和可能性。比如扮演一个被风吹上天的塑料袋、或者扮演蜗牛、火、树木、会说话会改变频道的电视、其它小动物等，非常有趣也贴近生活和观察。我们的《美宿之旅》就有家长扮演花洒、地毯、冰箱，学生扮演智能机器人、酒店门口刷卡机、电梯等，通过形体语言和舞蹈语汇以及台词展现了不一样风格的酒店，孩子们很愿意也很乐意扮演不同的角色，并且在不断观察改进，最终比赛拿到了市级一等奖的好成绩。

　　（二）探究和解决问题意识的培养。

　　需要适当地打破定势思维，培养联想和复述的能力、逆向思维也好。比如在一次声乐课时，新入学的小朋友在观察一只蜘蛛，这时候就应该鼓励学生的胆量和激发他们的好奇心。再如，我们在对积木、扑克、数字板等简单事物的观察中，尝试变换角度提问题——粉笔除了写字还可以用来做什么？数字除了用来计算还可以摆出什么造型？数字符号是用什么材料粘贴在板子上？哪些颜色带来特殊的情绪？

　　耐心能够让孩子产生进步。孩子普遍存在没有耐心、无法深入思考的情况，当谈到一个事物的细节或深层次含义的时，他们会不耐烦地转移话题或者没有反应和互动。有些孩子过于在意自我的得失输赢，而对外界客观世界的细节不关注，这时候要适时抛出话题。

　　让我印象深刻的是，有一次观察地球仪时，我抛出的“撒哈拉沙漠”话题引起了孩子极大的兴趣。有个5岁的小男孩不愿意按颜色来把贴片归类，但继续观察他，发现他拿出最爱的各种小车，把几十辆车排成几行，军车和公共汽车、工程挖掘机和校车、轿车没有归类，红色的车单放一排。他想的是：有一辆车在穿行，如何解决通道问题，如何解决玩具车在有摩擦力的表面跑不起来的问题。然后我问他，哪辆车可以去撒哈拉沙漠？他选了工程的挖掘车，并且完全被撒哈拉迷住了，不停地说要去撒哈拉。问题来了，挖掘机如何开到撒哈拉？如何帮助沙漠绿化？这说明孩子的好奇心就像家里的鱼缸，并不是不存在，只是常常被忽略。这时候不应该终止话题或者是让思维无目的发散，而是进行挖掘有效的联想和幻想。