贵州省正安县第二完全小学的学生在学乐器。新华社发

　　青海省湟源县幼儿园的小朋友在上音乐课。新华社发

　　第五届海南岛国际电影节开幕式上的童声合唱。新华社发

　　本文作者在给小朋友上音乐课。作者供图

　　本文作者在给小朋友上音乐课。作者供图

　　 “孩子该听什么音乐好？”这是很多家长常问的问题。显然，问这样问题的家长都有一个意识：儿童阶段是人的成长关键期。成长关键期的孩子接受了什么样的教育，具有了什么样的心理结构，对成人阶段的影响至关重要。音乐审美教育亦然。人的审美偏好、审美习惯，甚至审美标准形成的关键期都在童年。是否能形成开放包容的文化胸怀，也取决于成长关键期的孩子接受的是什么样的教育。关于孩子要听什么样的音乐，我的建议是：经典的、多样的、积极的、适宜的、提升的。

　　1.经典音乐代表着音乐艺术的高峰

　　 每个时代都随时涌现出很多新作品，这些作品有些好，有些不好。所谓好的音乐，就是能引起人们情感共鸣，能够给人带来更高的美感与享受、更强烈的震撼与快感，更多的创造性启迪，以感性智慧让人折服与赞叹的音乐。

　　 历史的判断是公正而准确的，当除去各种干扰性因素的遮蔽后，具备这些审美属性的音乐作品就会在历史的筛淘中留下来，被一代代人欣赏、学习与模仿。它们因审美满足的强烈性与结构形态的典范性而被一代代人珍视与传承。无论是作者不详的传统民族民间音乐，还是有明确作者的创作作品，都有经典之作，经过时间的洗礼、受众的选择留传至今。反之，有些作品即便在当时因各种因素红极一时、备受推崇，也难以经受跨时代的筛淘。

　　 曾有人问我，你听的巴赫、贝多芬都是二三百年前的作品，那些传统民间音乐也都是老掉渣的作品，你也太“out”了。我则反问，苏东坡的作品是近一千年前创作的，屈原的作品是两千多年前创作的，我们为什么不觉得欣赏这样的作品是out呢？每一代有每一代的流行艺术，只喜欢流行艺术，就会不断被out；而热爱经典，则永远不会out！因为经典代表着音乐艺术的高峰。我们为什么要欣赏、学习、推崇经典音乐？因为，学习经典、热爱经典，给孩子听各个民族、各个时代传承下来的经典音乐，能够培养孩子高品位的审美追求、持续终身的审美享受，以及明辨审美价值的判断力。

　　 特别是儿童阶段的孩子，家长不用刻意安排他们听流行音乐（当然也不用刻意排斥），这里面有两个原因：一个是，这些作品还没有经过历史的筛淘，有些好，有些不好，不要在宝贵而有限的童年时期，让不好的音乐作品占据孩子宝贵的听赏时间；第二个是，现在让他听的流行音乐，等他们到喜欢流行音乐的年龄时，可能已经不流行了。

　　2.人需要“口味丰富”的音乐生活

　　 追求感性体验的“多样性”是人类感性需要的自然倾向；“丰富多彩”本身就是人生幸福的标志。与味觉要求同理，人需要“口味丰富”的音乐生活。风格、类型多样的音乐，不仅可以满足孩子的感性需要，而且能够防止单调导致的“审美餍足”（审美疲劳）。

　　 不仅如此，一个民族的创造力，由每个人的创造力汇聚而成。创造力表现为想象力，而想象力的前提之一则是感性经验的多样性。孩子在成长关键期，要强调感性经验积累的“总量”，更要重视感性样式“类型”的多样性。

　　 从创造力培养的角度出发，我们说“一样过百不如十样各一”。我们假定有两个孩子，一个孩子成天只听一种类型的时尚流行歌曲；另一个孩子则既听当下的时尚流行歌曲，也听西方音乐，还听中国各地、各民族的传统音乐，还涉览风格各异的世界各地各民族的音乐……一个孩子只听自己所学钢琴的钢琴作品，另一个孩子则既听钢琴作品，又广泛涉猎各种乐器的音乐文献……请想象一下，哪个孩子将来更有创造力呢？